Los datos revelan que la educación básica incompleta (entre 7 y 10 años de estudio) constituye el nivel más común entre evangélicos latinoamericanos, con un promedio regional de 28%. Venezuela lidera dramáticamente con 52.56%, seguido por Colombia (40.83%), Perú (37.76%), Uruguay (37.97%) y México (36.53%). En el extremo opuesto, Honduras (6.42%), Bolivia (10.80%) y Panama (11.09%) muestran los porcentajes más bajos de educación en este rango, indicando que la mayoría de sus evangélicos completaron niveles superiores o inferiores. Esta amplia dispersión de más de 46 puntos porcentuales entre Venezuela y Honduras sugiere sistemas educativos con estructuras y tasas de retención escolar radicalmente diferentes en cada contexto nacional.
La educación formal encuentra respaldo bíblico en Proverbios 1:7: «El principio de la sabiduría es el temor de Jehová; los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza». Los diversos niveles educativos alcanzados por evangélicos latinoamericanos reflejan tanto oportunidades como limitaciones en sus contextos socioeconómicos. La prevalencia de educación básica o secundaria incompleta en muchos países indica que factores como pobreza, necesidad de trabajar tempranamente, embarazos adolescentes o falta de acceso interrumpen las trayectorias educativas. Sin embargo, el mandato bíblico de valorar la enseñanza llama a las comunidades evangélicas a priorizar la educación formal como herramienta de transformación personal, familiar y comunitaria, equipando a los creyentes para servir efectivamente en sociedades cada vez más complejas.
La educación secundaria completa (12 años) muestra concentraciones significativas en Chile (43.80%), Ecuador (37.00%), Argentina (35.06%), Bolivia (31.46%) y Panama (31.45%). Estos datos indican que aproximadamente uno de cada tres evangélicos en estos países completó la educación secundaria, alcanzando el umbral educativo considerado básico para participación laboral competitiva. En contraste, Costa Rica presenta un dato sorprendentemente bajo de apenas 2.14%, seguido por Uruguay (16.46%), Brasil (17.92%) y Honduras (17.11%). La anomalía de Costa Rica, país conocido por su desarrollo educativo, sugiere posibles particularidades en cómo se clasificaron o reportaron los datos, o concentración de evangélicos en niveles educativos superiores o inferiores.
La educación mínima (entre 1 y 6 años) alcanza niveles alarmantemente altos en Honduras (51.34%), Guatemala (38.07%), Costa Rica (36.43%) y Uruguay (32.91%). Estos porcentajes indican que más de la mitad de evangélicos hondureños y aproximadamente un tercio en los otros países mencionados tienen escolaridad básica extremadamente limitada, apenas suficiente para alfabetización rudimentaria. Chile (2.48%), Argentina (3.90%) y Colombia (20.18%) presentan los porcentajes más bajos en esta categoría. La brecha de casi 49 puntos porcentuales entre Honduras (51.34%) y Chile (2.48%) representa una de las disparidades más dramáticas en toda la tabla, revelando universos educativos completamente diferentes donde las oportunidades de desarrollo y movilidad social varían radicalmente.
La categoría «Sin estudios» revela que Guatemala (23.85%) y Honduras (18.18%) lideran con los porcentajes más altos de evangélicos sin educación formal alguna, seguidos por El Salvador (12.63%) y Bolivia (10.80%). Estos datos indican que aproximadamente uno de cada cuatro evangélicos guatemaltecos y uno de cada cinco hondureños permanece completamente fuera del sistema educativo formal. En contraste, Chile (0.83%), Paraguay (1.33%), Brasil (1.57%) y México (2.40%) muestran niveles mínimos de población evangélica sin escolaridad, indicando cobertura educativa casi universal. República Dominicana (4.38%), Panama (4.91%) y Venezuela (3.08%) mantienen niveles bajos pero superiores al 3%, reflejando sistemas educativos con mayor alcance que los centroamericanos pero menores que los sudamericanos más desarrollados.
El panorama educativo evangélico latinoamericano revela profundas desigualdades regionales en acceso y permanencia escolar. Centroamérica enfrenta los mayores desafíos con Guatemala mostrando 23.85% sin estudios y 38.07% con apenas 1-6 años de escolaridad, mientras Honduras presenta 18.18% sin estudios y 51.34% con educación mínima, indicando que aproximadamente 70% de evangélicos en estos países tiene escolaridad extremadamente limitada. En contraste, Chile exhibe el perfil más favorable con 43.80% completando secundaria, 0.83% sin estudios y apenas 2.48% con educación mínima. Argentina, Paraguay y Brasil también muestran perfiles relativamente favorables con menos del 4% sin escolaridad. Venezuela presenta una anomalía interesante con 52.56% en educación básica incompleta, el porcentaje más alto regional, posiblemente reflejando la crisis que interrumpió trayectorias educativas en curso. La distribución educativa sugiere que las iglesias evangélicas en países con mayor déficit educativo (Guatemala, Honduras, El Salvador) enfrentan congregaciones con limitada alfabetización y capacidad de comprensión de materiales escritos, requiriendo estrategias de discipulado adaptadas que enfaticen oralidad, narrativa bíblica y capacitación práctica. Simultáneamente, estas comunidades necesitan urgentemente programas de alfabetización adulta, educación complementaria y becas educativas para romper ciclos generacionales de pobreza y equipar a los creyentes para mayor impacto social y económico.
